«Государевы помощники» Царскосельского лицея

С надеждами, во цвете юных лет,

Мой милый друг, мы входим в новый свет;

Но там удел назначен нам не равный…

А.С. Пушкин князю А.М. Горчакову

М.М. Сперанский

Автор проекта Императорского лицея М.М. Сперанский надеялся, что выпускники привилегированного учебного заведения – «государевы помощники» – будут служить Отечеству в царствование императора-реформатора Александра I. Случилось, однако, иначе…

В доме министра просвещения необычно шумно. У двери в кабинет расположилась толпа мальчишек лет десяти-двенадцати. Кто-то болтает или с интересом разглядывает товарищей, кто-то пытается повторить французскую грамматику, кто-то слушает последние наставления. Воздух накален волнением. Шутка ли, мест осталось шесть, а их двадцать один. Называют следующую фамилию, и курчавый мальчик в нерешительности подходит к двери. Сейчас будет решаться его судьба. Через пару дней уже известны результаты: русский и французский знает хорошо, арифметику «до тройного правила», имеет представление о географии и познании общих свойств тела – зачислен.

Царскосельский лицей. Рис. А.С. Пушкина 

Девятнадцатое октября 1811 года. С одной стороны пышно украшенного зала высочайшие гости: императорская фамилия во главе с Александром I, двор, высшие чины. Напротив – растерянные первокурсники в форменных синих сюртуках. Их разделяет стол, накрытый алым бархатом, с красующейся посередине книгой. Устав, правила устроения сего заведения, написан видным государственным деятелем Михаилом Михайловичем Сперанским. Создание лицея входит в план его реформ по формированию трех ветвей власти: законодательной (Государственная дума), исполнительной (Правительство) и судебной (Сенат). Из Царского Села должны выйти «государевы помощники» – будущее России.

«Вы будете иметь непосредственное влияние на благо целого общества», – звучат слова Александра Петровича Куницына, преподавателя нравственных и политических наук, навсегда отпечатавшиеся в памяти лицеистов. «Государственный человек, будучи возвышен над прочими, обращает на себя взоры своих сограждан; его слова и поступки служат для них примером. Если нравы его беспорочны, то он может образовать народную нравственность более собственным примером, нежели властию…»

Да, идея была великая. Создать учебное заведение, где не только давали образование на высочайшем уровне, но и воспитывали личность.

Нравственная чистота, сила характера и глубокое уважением к ближнему, несмотря на его статус и сословие – вот неотъемлемые качества лицеистов. На них возлагают большие надежды: они должны стать государственными мужами, проникшимися духом преобразования. Патриотами своего Отечества, которые относятся к своему предназначению как истинному служению на благо России.

…Гости разъехались, и мальчишки начинают знакомиться: хочется поскорее узнать тех, с кем придётся провести ближайшие шесть лет. Среди лицеистов самый знатный князь Александр Горчаков, потомок Рюрика, призванного править славянами. Есть и просто родовитые: Пушкин, Пущин, Матюшкин, и из бедных незнатных семей, но все дворяне. Это было не совсем то, что задумывал Сперанский. Автор проекта Конституции понимал, что нельзя просто объявить всеобщее равенство – слишком незыблемы старые порядки. Дети императора, Николай и Константин, должны учиться с сыновьями простого купца. Только так они смогут понять друг друга, а потом – объединить Россию, расколотую Петром.

В лицее новый подход к обучению, перешагнувший время: развивали задатки, а на том, к чему склонности не было, не настаивали. Горчакову, уверенному, что будет дипломатом, уделяют особое внимание на занятиях историей и языками. Вольховский, несмотря на слабое здоровье мечтающий стать военным, закаляется: спит на голых досках, уроки делает верхом на стуле. Его упорство уважают и стараются всячески помочь на этом нелёгком пути. Матюшкин хочет стать мореплавателем: выписываются карты, книги по навигации, все уроки географии только для него.

Пушкин – «егоза»: на большинстве уроков, кроме словесности и языков, сидит на последней парте – отстающих. До нас дошёл интереснейший эпизод, произошедший на уроке арифметики:

– Пушкин, ну и каково решение этого уравнения? – обращается учитель к стоящему у доски ученику. – Чему равен икс?

– Икс равен нулю, – неуверенно произносит тот.

– У вас всё в математике равно нулю. Садитесь и пишите стихи.

 Арифметика сменяется рисованием, история – верховой ездой. Неспешно текут учебные дни государства в государстве: здесь свои порядки и даже «император» – директор Василий Федорович Малиновский. Но события двенадцатого года не могли не коснуться и их. Они будоражат умы и затрагивают души. Какой мальчишка остался бы равнодушным, когда его страна в опасности, а отец и брат идут навстречу врагу по пыльной дороге.

Особенно когда эта дорога проходит прямо под окнами лицея. Вперёд движутся полки, обратно тянутся обозы с ранеными. Смешанные чувства от праведного гнева до жалости и сострадания одолевают лицеистов. Французская грамматика летит под парту: как можно говорить на языке врага? Француз уже победил Россию своей культурой, а сейчас пришел, чтобы забрать и землю. Пылкие юношеские сердца искренне сопереживают солдатам и тоже мечтают о военных подвигах. Вместе со всей страной они недоумевают по поводу отступления. Почему Барклай-де-Толли не даст бой? Тяжело Кюхельбекеру, Кюхле – он родственник «трусливого» генерала. Каково же было раскаяние и стыд, когда в парадной форме Барклай-де-Толли самолично повёл полки в атаку при Бородино.

Враг бежит. Ненависть к врагу сменяется гордостью и ликованием за всех тех, кто победил Наполеона – глупо обвинять весь народ за грехи предводителей. С прежним рвением взялись за французский, тем более его ведёт любимый всеми де Будри. Урождённый Марат, близкий родственник одного из лидеров французской революции, он, хотя и не разделяет всех убеждений новых вершителей судеб, вдохновенно рассказывает о декларации прав и свобод человека. «Люди рождаются и остаются свободными и равными в своих правах», – эта идея привлекает мальчишек. Они любят представлять момент оглашения её народу и даже разыгрывают сценки. Но то, как эта идея воплощается, взывает разочарование.

На кого же можно равняться России? Рассказы директора Малиновского, служившего в посольстве в Англии, вдохновили лицеистов – вот с кого можно брать пример! Английский парламент стал поводом для бурных обсуждений и даже игры. Действительно, умеет директор зажечь юные сердца. Именно он создал атмосферу семьи в лицее: общается со всеми на равных, часто шутит. Всегда хлопочет, чтобы у лицеистов было достаточно развлечения и сладостей к чаю. Философ по натуре, он старался не только дать лицеистам прекрасное образование, но и воспитать из них достойных людей, чему немало способствовали личный пример и уважительное отношение к ученикам: обращение ко всем на вы, запрет на телесные наказания. Сейчас это кажется обыденным, но тогда лицей был единственным учебным заведением, где не наказывали розгами.

Комната А.С. Пушкина в лицее 

Немаловажной задачей Малиновский считал формирование уважения не только к людям из низших сословий, но и другим народам. По его мнению, постоянные войны, как-то с Турцией и Ираном, происходят из-за того, что мы недостаточно знакомы с культурой разных стран. Изучив традиции в доскональности, мы могли бы избежать множества непониманий, которые и приводят к войнам. Но пока лицеисты далеки от миротворческих идей. Они восхищаются героями русско-турецких войн, рассматривая памятники им в летнем саду, среди них есть и двоюродный дед Пушкина – И.А. Ганнибал, герой Чесменской битвы.

Своим чередом идут лицейские дни. На уроках Куницына изучают права и обязанности человека, жарко спорят о лучшем типе государственного устройства. Латынь и российскую словесность преподаёт Кошанский: приносит журналы со стихами Жуковского, Батюшкова, князя Вяземского, задаёт попробовать сочинять самим. Большего всего не любят уроки профессора немецкой словесности, «австрийского шпиона» Гауэншильда. То ли дело учитель рисования и по совместительству гувернер Чириков. У него рисуют даже те, кто склонности к искусству не имеет, а ещё больше любят собираться почитать стихи в его квартире.

Собака с птицей в зубах. Ученический рисунок А.С. Пушкина, 1813 г. 

Кроме стихов, лицеисты любят писать смешные рассказы, иллюстрированные карикатурами. Всё это помещалось в рукописные журналы.

Однажды в «Лицейском мудреце» была опубликована примерно такая история. Государство Осло-Доясомев напало на Бехелькюкериаду, но та разбила его совершенно при местечках Щёк, Спин и проч. Мясоедов и Кюхельбекер обиделись, а история стала очень популярна. Ещё одним излюбленным жанром была «национальная песня». К примеру, одна из них высмеивала неприятную привычку Гауэншильда подглядывать и вечно жевать корень солодки, лакрицу.

Одним из главных лицейских сочинителей был Дельвиг, Тося. Его рассказу о пребывании при армии во время военного похода поверил даже директор. Он, «егоза» Пушкин и Кюхля часто собирались почитать свои новые произведения, но сейчас все они на серьёзные темы – мальчишки готовятся к экзамену.

Торжественность экзамена немногим уступала открытию. Главный гость – «старик» Державин, поэт и тайный советник, скучал, оживившись лишь на русской словесности. Его восхваляли, читали его стихи. Но больше всего он был поражён стихами Пушкина:

О скальд[1] России вдохновенный,

Воспевший ратных грозный строй,

В кругу товарищей, с душой воспламененной,

Греми на арфе золотой!

Державин даже хотел его обнять, но тот убежал.

Теперь недавние первокурсники уже в «университете», а в «гимназию» набраны новенькие, но они не интересны старшим (шестилетний лицейский курс включал в себя и среднее, и высшее образование).

Старшие более тянутся к молодым офицерам, вернувшимся после заграничных походов. Побывав в Европе, они увидели, как можно жить. И даже больше, чем Европы, им нравится устройство США – конституция, парламент и президент. Конечно, в России всё должно быть чуть по-другому: не президент, а царь, правящий по конституции, не парламент, где партии далеки от народа, а дума с выборными представителями всех сословий. Но для начала нужно отменить крепостное право и подготовить народ: всем этим и должны заниматься будущие государевы помощники.

Лицеисты уже добились немалых успехов. Поэты, к примеру, публикуются во взрослых литературных журналах. К ним приезжает Вяземский. У Пушкина замечательная память: Жуковский читает ему свои стихи, и если в следующий визит тот не может их рассказать, нещадно их переделывает. Лицеисты запросто ходят в гости к Карамзину, который остался в Царском Селе на лето. Он зачитывает им отрывки из «Истории государства Российского». Как напишет Пушкин, «Карамзин открыл нам Историю Отечества, как некогда Колумб открыл Америку».

Незаметно вышло время лицея. Нет прежней торжественности, но выпускники будто этого не замечают. Звучат слова прощального гимна:

Шесть лет промчались, как мечтанье,

В объятиях сладкой тишины,

И уж отечества призванье

Гремит нам: шествуйте, сыны!

Как хочется на этой возвышенной ноте окончить повествование. Они попали в золотые годы лицея: лучшие учителя, директор Малиновский, старавшийся сделать лицеистов не просто хорошими исполнителями, а научить их мыслить самостоятельно. Вольховский – генерал-майор, Матюшкин – полярный исследователь, Горчаков – министр иностранных дел и канцлер Российской империи и Пушкин – «солнце русской поэзии» – это те, кто в полной мере оправдал возлагаемые надежды.

Но есть и те, судьба которых печальна. «Юношество, особенно предназначенное к важным частям службы Государственной» готово начинать преобразования, но они оказались не нужны. Великие проекты реформ отложены в долгий ящик. Кюхельбекер и Пущин примкнули к декабристам, ведь те хотели лет через десять предоставить готовые проекты императору, и лишь случайность, междуцарствие и приход к власти Николая I сподвигли их на неудачную попытку сделать всё сразу и самостоятельно.

Из лицея вышли люди полярных политических взглядов: одни сделали блестящую карьеру, служа государю, в том числе уже Александру II; другие, выступив против существующих порядков, поплатились за это свободой.